保钓先保这个
保钓人士深夜出海遭劝阻，渔业署：不符合相关规定。（保钓办公室提供／胡健森宜兰传真）
近月以来，日本妄图经由石垣市议会将钓鱼台改名，侵犯我国钓鱼台领土主权，激起台湾社会巨大的反弹及相应的保钓行动。但在这一波风潮中，我们也分别从几个面向看到在钓鱼台争议中，有关国土意识与国民教育上的严重缺憾。
日前蔡总统出席「与高中生面对面论坛」时，一位同学以「钓鱼台无故遭改名」、「太平岛被判定为太平礁」为例，询问蔡总统，面对国家主权问题时，「我们该如何宣示主权，让其他国家知道，这里是我们的地？」但蔡总统只讲一些与日犯我主权无关又空泛的团结云云、坚持云云，让与会高中生不知如何是从？十足反映层峰对钓鱼台的主权意识与历史体认充满不确定性，不只无法为学子解惑，也给社会带来更多的困惑。
上位者如此，校园里的莘莘学子又如何？此前，钓鱼台教育协会曾在宜兰县国小进行钓鱼台乡土教育课程，过程中就发现，小学生或不知道有钓鱼台，或不知道钓鱼台在哪里，甚至有些小学生竟然认为钓鱼台是日本的！我们必须指出：这样对钓鱼台主权归属与历史争议无知的现象，即使在钓鱼台行政归属的宜兰县也十分严重！
至于其他县市的学生或青年反应更消极：他们竟然问：「有这个地方吗？是几个岛？可以去观光吗？」
再看看我们的义务教育到底教了什么给孩子？108年课纲的国中地理教科书中关于钓鱼台的内容非常之少，以国中一年级康轩版本的教科书为例，仅在地理科包含这样的字句：「台湾与中国、日本对于钓鱼台列屿的主权问题始终争议不断，与菲律宾也常发生渔事纠纷。」短短几句，完全没有主权意识，一翻就过去。义务教育的课纲与教科书内容是如此漠视，更不用说是广泛的课外学习、媒体与艺文活动的范畴亦付之阙如。
相较于南韩在独岛问题上倾国家之力投入教科书与国民教育，更显政府对钓鱼台的教育实在太过轻忽。
这是一个相当严峻的国土意识与国民教育问题。钓鱼台列屿作为我国一个主权被侵占的国土，亟需在教育体系中有更多的内容，包括从历史、地理、生态、渔业等方面，来谈钓鱼台和台湾社会的关系。也应该省视如何教育学生与一般民众，凝聚全民爱乡爱土的集体情感与意志，这包括课纲、教科书、课外学习、媒体、艺文等等。
归纳上述，我们认为，当前台湾保钓最急迫的任务就是全民的钓鱼台教育。教育的目标包含:一、让全民了解钓鱼台争议的内容；二、建立全民积极捍卫钓鱼台的共识。期待未来，台湾的下一代以及社会各界能对钓鱼台问题更为了解，也更能「团结坚持」捍卫钓鱼台。