蔡威快评》108课纲之乱 莫忘「学习历程」

因应108课纲实施，教育部推动高中生建立学习历程档案，但成效褒贬不一。图为师生正在研究学档相关手册。（技专校院招生专业化总办公室提供／林志成台北传真）

108课纲因国文删减重点「文言文」引发舆论挞伐，就当各界聚焦讨论课程层次的「内容问题」，忘了还有「学习历程」的技术问题未解，为了呈现考试无法体现的学生程度，反而徒增备审资料的整理负担，不论从内容还是技术面来看，108课纲衍生的教育乱象可说「罄竹难书」。

「学习历程」以教育部的原先宗旨是要作为「个人兴趣」的探索工具，透过「历程档案」记录自己在校成绩，并且搭配「个人学习」的多元表现，作为升学机率的整体评估，如今已经沦为教育市场「重量不重质」的盲目累加；文凭主义的升学迷思未解，势必牺牲孩子个人兴趣的能力探索，甚至影响未来大学的个人学习。

高中三年在学习历程的技术规范下反而揠苗助长，不仅无法提升学生整体程度，其中衍生代作、代写、代考等各种弊端，沦为升学商品而素质低落，教育当局难道不该通盘检讨？当国内施行普及教育，目的在于累积人力资本与促进社会流动，如果义务教育反而服膺补教市场，如何真正达到适性发展的教育宗旨，应该先将「学习历程」的技术问题通盘检讨，而非聚焦十年一改的课程纲要，各抒己见针对「内容问题」显然缓不济急。

108课纲衍生的教育乱象已非一日之寒，已让莘莘学子苦不堪言，如今还将课程内容甩锅政治操作，教育部门难道还要唾面自干！

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