教育部发展「探究教学模式」　成立49个自然科学社群

教育部成立49个自然科学社群以支持各县市教师进行共备。（教育部提供／林志成台北传真）

为加强教师自然科学探究课程设计及教学能力，教育部国教署办理「国民中小学自然科学领域教师探究课程设计与执行能力提升计划」，截至2023年8月已培训636名教师取得种子教师证及教练教师310人次，并成立49个自然科学社群以支持各县市教师进行共备。

这项计划是教育部国教署从2014年起国立彰化师范大学办理，透过培训初阶、进阶、高阶种子教师，以系统化课程培训师资，并培训教练教师带领教师社群，提供专业成长共备及课程实施修正建议。

教育部国教署说明，教师们透过三阶段研习，习得探究课程设计理论与实务，设计教案入班实施，并在教师共备社群进行教学前后反思，以精致化授课内容及精准提问，引导学生进行探究实作，有效提升学生学习动机与探究思考及逻辑表达能力。

教育部说，本计划所研发之探究教学主题，小至厨房中的科学，大至月球陨石坑探秘，从国小三年级开始有自然科学课程时即可实施，科学教育从小扎根。

参与本计划的桃园市光明国小老师李宜臻，学生原本仅聆听讲述后进行实验，但实施探究课程时，加入生活化的情境问题，引导式提问并鼓励学生讨论验证假设的方法，学生们明显成为小组讨论中的发言者与引导者，且多数能借由讨论与观察实验过程逐步建构科学概念。

云林县斗六国中彭慧怡老师更表示，自从学会探究教学之后，就再也回不去从前传统的教学方式了。这不仅是一场教育的盛宴，更是一次共同成长的契机。

教育部国教署表示，该计划于本年度融入STEM概念，将工程设计历程引入教案设计，确认探究问题后，以科学知识及逻辑为基础，运用丰富的想像力进行设计，做出成品后进行多次测试，分享成果获得回馈再持续优化成品。