教育部设户外及海洋基地学校 让学生走出教室学习

云林县口湖国中师生共同规画实境解谜，透过跨校交流带领嘉义市北兴国中学生走入社区。（教育部提供／林志成台北传真）

教育部国教署委请国立台湾海洋大学台湾海洋教育中心，去年于全国设置12所「户外教育基地学校」及26所「海洋教育创新课程与教学研发基地」，研发户外教育及海洋教育课程模组，以推动户外教育与海洋教育并深化课程内涵。

教育部表示，「户外教育基地学校」采用不同任务取向进行课程与教学的发展，例如「学习点学习模式」是以熟悉的学校、社区、环境与产业等多元面向的知识场域进行学习，并与学科领域课程进行配搭，打破传统教室框架深化课程内涵。

以桃园市新埔国小为例，该校以都市学区的角度，寻找邻近学习场域与环境素材等资源，研发「新埔溪山走读趣」课程，由学校附近的南崁溪与虎头山为出发点，认识家乡的水质、地质、环境与生态的环境素养。

云林县口湖国中「唤龙传说」课程与嘉义市北兴国中跨校交流，让孩子了解家乡的湿地、产业、能源与地层下陷环环相扣的议题；嘉义市北兴国中「兴敬自然」课程与云林县口湖国中跨校交流，透过声音地图、生物侦探与公民科学家活动，带领让孩子能自在的感受与观察自然的美好。

「海洋教育基地学校」则以「研发推广课程模组类」与「提供海洋体验课程类」两种功能性基地学校发展与运作，并依据「海洋休闲」、「海洋社会」、「海洋文化」、「海洋科学与技术」及「海洋资源与永续」等五大学习主轴研发多元主题课程模组，将课程模组融入联合国17项永续发展目标（SDGs）。

例如：新北市中港国小以食鱼教育为主题，带领学生认识平时营养午餐常食用海鲜，并透过模拟钓鱼来提升学生兴趣，教导学生辨别海鲜食用灯号；金门县金湖国小以独木舟体验为主题，邀请古宁国小一同透过闯关让学生认识独木舟的基本知识，并安排学生于太湖学习划独木舟实际操作。