精進國中小自然探究課 教育部培訓636名種子教師

教育部透过系统化课程，培训国中小自然科教师提升探究课程的设计和教学能力，截至112年8月，已培训636名种子教师，并成立49个社群，支持各县市教师共备课程。联合报系资料照

教育部透过系统化课程，培训国中小自然科教师提升探究课程的设计和教学能力，截至112年8月，已培训636名种子教师，并成立49个社群，支持各县市教师共备课程。

教育部国民及学前教育署今天发布新闻稿指出，为加强教师自然科学探究课程设计及教学能力，国教署自103年起委请彰化师范大学办理「国民中小学自然科学领域教师探究课程设计与执行能力提升计划」，培训初阶、进阶、高阶种子教师，以系统化课程培训师资。

根据国教署统计，截至112年8月，已培训636名教师取得种子教师证，以及教练教师310人次，并成立49个自然科学社群，以支持各县市教师共备课程。

教师可透过3阶段研习，习得探究课程设计理论与实务，设计教案入班实施，并在教师共备社群进行教学前后反思，以精致化授课内容及精准提问，引导学生进行探究实作。

国教署提到，教师们研发的探究教学主题，小至厨房中的科学，大至月球陨石坑探秘，从国小三年级开始有自然科学课程时即可实施。

桃园市光明国小教师李宜臻分享，学生原本只听讲述后就实验，但实施探究课程时，加入生活化情境，以引导式提问鼓励学生讨论验证假设的方法，让学生们成为发言者与引导者，并借由讨论与观察实验过程逐步建构科学概念。

国教署表示，计划也将STEM（科学、技术、工程、数学）概念融入，将工程设计历程引入教案设计，确认探究问题后，以科学知识及逻辑为基础，运用想像力进行设计，做出成品后多次测试，获得回馈后再持续优化，透过这样鼓励设计再设计的过程，让学生能习得跨领域解决生活情境问题的能力。