全英語教英文 學者：加重能力雙峰

蔡英文政府力推双语政策，逐步推动全英语授课，却引发不少英语教师抱怨，更担心用英语解释文法，学生根本听不懂。图非当事人。本报资料照片

蔡英文政府任内推动的双语政策，使教学现场怨声载道，连教英语课的英语教师也深受其害。由于「全英语授课」是重要推动项目，有教师认为「用英文教文法」有难度，学者则担心在英语能力呈现双峰情况下，可能会影响能力后段学生的应考状况。

教育部长潘文忠曾表示，双语政策的目标之一为「二○二四年达到六成高中以下学校的英语课程采全英语授课，二○三○年所有学校达标」。「全英语授课」指该学期英语课程中使用英语教学比率七成以上，代表一节四十分钟国小课程，英语授课时间须达廿八分钟，国中一节课四十五分钟，至少须达卅二分钟。

然而桃园市教师会理事长、国中英语教师陈俊裕却质疑，以英文解释一般课文、向学生提问的影响不大，若教文法就有困难。从事双语教育研究的台师大教育学系教授林子斌也认为文法最困难，若解释单字在不同情境下的意思时，多半仍须中文辅助。

由于过去五年国中会考中，其中四年代表「待加强」的C级考生占比，最多的科目都是英语科，英语程度双峰现象一直是教学现场隐忧。因此，林子斌反对在英语课堂上绑定固定英文比率，否则国小还可实施七成教学比率，国中生面对会考，基本听说读写与文法皆出现在会考考题，若老师在讲重要文法时要用七成英文解释，恐影响未来的考试。

林子斌指出，台北市和其他资源较为弱势的县市，学生英文程度落差大，不管英语课或其他双语课程，都应依学生程度搭配教学，而非绑定固定比率，否则老师用英文讲课、学生听不懂，根本学不会内容。

日前一场高雄市双语教育公听会上，高雄市教师职业工会代表就提出，对中下阶层学生而言，唯一能接受教育的机会就是学校，许多涉及高层次思考的内容，须透过熟悉的语言吸收、学习，双语教育正是导致「学科学习失败」的主因。陈俊裕担忧，双语教学可能会加重现行英语能力双峰问题，也可能导致厉害的学生学不好、很糟的学生也学不好。