特教生失控毆師 醫提醒「情緒爆發有跡可循」：當下應做1事

台北市某高中生日前在课堂上殴打教师，引起讨论。图／取自记者爆料网

日前北市某高中发生学生失控殴打老师，引发关注，基于「平等受教权」的精神，台湾推动共融教育，让特教生与一般生在相处过程中相互学习，彼此接纳与协助，建构友善校园环境。针对有情绪障碍的人，台北医学大学附设医院精神科暨睡眠中心主任李信谦说，「情绪爆发有迹可循」，当下应该「Time Out（让争吵的人暂停争吵）」，隔绝避免继续失控。

李信谦表示，人人都有受教育的权利，特教生也是，台湾的共融教育让每位特教学生都可以接受适性发展。该名学生明显有情绪障碍问题，属于高关怀学生，特教生需要「同理」，尤其不善人际互动的特质，有赖导师、辅导老师跟特教老师共同合作，一发现问题随即进行辅导，也机会教育一般生，以平常心、同理心看待不同的人。

针对有情绪障碍的人，李信谦提醒，「情绪爆发有迹可循」，该名学生已经表达自己在不高兴及情绪不稳定时，可以做一些事情来缓和，但老师的回应唤起诱发因子，先是口角冲突，当事人愤怒情绪升温，接着吐口水、骂脏话、出手打人，即使暂时离开了教室还是不断踹门，接着再回头打老师。

李信谦建议，当下应该「Time Out」，隔绝开来避免学生继续失控行为。事后校方证实该名老师是代课老师，因不清楚有特教生才会踩到地雷；李信谦认为要进行系统面检讨，才不会让老师、学生都受到伤害。

中坜高商专任辅导教师朱怡君分享，「特殊教育法」符合融合的精神，特教生在入班前，都会进行个别化教育计划（IEP），为每一位身心障碍且具有特殊教育或相关服务需求的学生拟定教育计划，让所有老师都知道孩子的状况。

而学校也设有辅导的机制，让其他学生学习如何与特教生相处，辅导老师都会入班宣导。朱怡君强调，如果遇到类似情境，老师先评估当下状况是否能自己缓解，或寻求外援，不要再激怒学生，先离开或请其他人将学生带离现场。