小学生教材改版，我家赶上“第一届”了
文 | 啾啾妈
来源丨微信公众号“三个妈妈六个娃”
ID：pkumum
01
这两天，神兽们正式归笼了，我也成功晋级为两个小学生的妈妈。
要陪两个孩子进入新一轮战斗，我心里还挺激动的。
就在昨天，啾啾她俩已经拿到传说中的新教材，我跟几个同为老母亲的姐妹聊了聊，发现开学前大家的心情都一样。
其实早在上学期开学时，就有各种关于教材改版的“小道”消息。
暑假时，中小学教科书总主编温儒敏，对于语文教材内容的调整，还特意在网上做了一些回应，“变化不大，不是又要搞什么‘新花样’，只是进行修订，而非重编和大幅度的改动”。
现在新教材到手，这件事终于有了比较明确的消息。
不是所有年级都启用新教材，新教材是从各年级的起始学科开始用的；
小学一年级和初中一年级，各科都使用改版后的新教材；
其他年级，还用旧版教材，会在未来三年内，陆续更换为新教材；
2025年秋：换八年级，九年级物理，小学二、三年级；
2026年秋：换九年级，小学四、五、六年级。
呦呦今年上一年级，正好赶上了这次教材改版，啾啾暂时还在用旧版教材。
昨天她俩把书背回来后，我又特意去看了看，发现呦呦用的一年级语文教材，的确和以前不一样了。
02
今年的新版小学语文教材
有这么几个变化
我拿着呦呦的新课本，和啾啾之前的一年级语文教材对比了一下，发现新版教材，在内容上做了比较大的删改，换掉了7篇旧课文，拼音和识字的学习内容也做了一些改动。
拼音部分，做了6处调整：
●1.很多家长和孩子感到头疼的拼音单元，由两个拆分成了三个，这样学习节奏可以放慢点，孩子也能学得从容点；
●2.微调了学习顺序，原来i、u、ü和隔音字母y、w是一课，现在将y、w单独作为一课来学；
●3.字母的书写练习提前了，学完字母、音节之后，紧跟着就会做书写练习；
●4.删掉了部分不常用的音节，学习内容更生活化，孩子更好理解和掌握；
●5.注音词语增加了3-5个，并且明确列出了需要认读的字；
●6.把儿歌设置成了“读一读”栏目，孩子在读儿歌的过程中，可以及时复习和巩固学到的字母、音节。
识字部分，和拼音结合的更紧密，降低了学习难度。
1）识字量降低，由原来的300字，减少到280字；
2）需要认识的字，删掉了原有教材中58个字，新增了38个字；
3）需要会写的字，数量不变，但删掉了原教材中的20个字，新增了20个字；难度上也做到了由浅入深，由易到难。
另外，“口语交际”被重新规划到了“语文园地”这个板块里，不再单独作为一个部分来学习。
至于其他各个年级的语文教材，变化主要集中在课文的替换上，还调整了部分习作练习的顺序，没有什么太大的变动。
翻完呦呦的语文书，我大概能看出来，相比前几年，整个小学阶段的语文学习，主要在做3种调整：
一、学习坡度减缓，更注重循序渐进
不仅一年级幼小衔接部分的内容难度降低了，其他各年级无论是课文调整，还是习作部分调换顺序，更换主题，都是为了顺应孩子当下的学习能力，循序渐进地去学习。
二、课本内容和结构，都做了梳理和整合
1、内容重新梳理
今年的新版教材，把一些内容重新进行了编排。
比如，三年级上与四年级下的“童话单元”，分别整合成了：感受童话丰富的想象，体会人物的真善美。
五年级上与五年级下的“动态描写、静态描写单元”整合成了“关注课文对景物的动态描写和静态描写，了解景物特点”。
2、课本结构整合
新教材这次调整了部分课本结构，无论是课文还是课后练习，内容上都更贴近具体的阅读主题，也更适合孩子目前的学习能力。
比如“语文园地”，作为综合运用语文知识的版块，也做了很多调整。
“查字典”并入到“识字加油站”；
“我的发现”“书写提示”并入“字词句运用”。
一些和所在单元阅读主题关联度不高的习作，也做了调整，尽可能符合“阅读铺路，由读到写”的学习方法。
三、着重突出“阅读”
为了更贴合新课标的要求，新教材的各部分都在强调“阅读”的重要性。
“课文单元”，调整为“阅读单元”；
“综合性学习”，调整为“专题学习活动”；
而阅读方法，除了之前已有的“批注”，又新增加了一种阅读提示方法“数字注释”。
比如《剪窗花》这篇课文的标题，有“数字注释”符号①，方便孩子从一年级开始，学着掌握一些高效的阅读方法。
阅读内容，逐渐变得更丰富。
小学一到六年级新教材当中，做了删改、替换的新课文，内容主要集中在“热爱祖国”“培养优秀品质”“了解民族文化”“了解大自然”这4个主题上。
看下来不难发现，相比之前的课本，这次小学语文新教材的调整方向，更贴合新课标的要求，降低了一些知识的学习难度，综合性和跨学科性也越来越强，更重视孩子的思维能力，知识的迁移和应用。
03
课本内容看似调简单了
课外需要下的功夫更多了
说到这里，我想起有家长在网上吐槽说，以前的课本，无论小学还是大学，一打开，内容详细，满满都是干货。每一章单独拿出来，放到现在，可能都是一个新的专业。
再看看自己手里的课本，很多考试需要的知识，课本上看不到。甚至每次考试的时候，都有孩子说，学了一粒沙，考试撒哈拉。
我也很有同感，虽然校内语文要学习的内容变简单了，但对孩子语文能力的要求，却一点都没有降低，反而可能更高了。
面对这种情况，我们作为家长，更应该看清未来语文学习的趋势，有意识地帮孩子在课外下更多的功夫。
1、从考察知识到考察综合能力
现在的语文学习目标，已经从考察“知识积累”，转变成考察“综合运用能力”。
学好拼音、字词、课文只是基础，孩子还要在这之上，能根据某个阅读主题，进行口语和书面表达，甚至进一步去思考问题。
这样一来，大语文的应用能力就变的非常重要。
2、阅读能力越来越重要
前面已经聊过，这次教材改版的重点之一，就是着重突出了“阅读”在语文课当中的占比。
“单篇课文改为群文阅读”“学习任务群”这样的新学习方法，也已经在教材上有所体现。
另外，我通过和一些语文大神聊天了解到，今年9月新教材改版，和前几年的都不一样，它是先改了考试内容，再让教材跟上，主要是想培养学生速读、快读、迅速提炼关键信息，抓住主题的能力。
就像啾啾三年级时的两次期末考试那样，包括北京各个区的期末试卷在内，都有“字多题难”的特点。
据说这不仅是考试的新常态，未来可能还会增大对“阅读面”和“阅读速度”的考察。
总之，这学期在语文学习这块，啾啾的重点是在“阅读”和“写作”这两个板块上，多下功夫，而对于呦呦这个初学者来说，我会陪着她，把拼音、认字等基础知识掌握牢固。
而且，在整理完今年的教材改版情况之后，我感觉以后的语文考试，考点不会超纲，但题目的综合性和跨学科性超强，就看孩子能不能灵活应对。
曾经想靠刷题拿高分的时代，可能真的结束了。
三个妈妈六个娃(ID：pkumum)，三个北大妈妈，三个职业女性。六个萌娃四男两女，每家两只。每天原创分享科学育儿知识、素质教育心得、品质生活理念。探讨亲子关系、家庭关系。吐槽家长里短、社会百态。
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