学校沦政策提款机 全教总指行政减量变爆量

教育部推动行政减量多年，但教师却表示「没有感觉」。（林志成摄）

2015年教师节前夕，教育部宣布要推动学校行政业务减量，希望让学校教育回归教育本质，促使教师能投入更多心力在学生身上。但全国教师工会总联合会今天发表新闻稿表示，9年过去了，走进基层学校询问第一线教育工作伙伴，几乎可以得到一致的答案：「没有感觉」。

全教总表示，多数教师认为日常要办理的行政业务并没有明显减少，来自各级政府机关不必要的公文报表并未真正减少，与教育无关的政令宣导要求一如既往，各校教师依旧疲于奔命，严重干扰正常教学。

全教总以今年8月教育部国教署推动教学正常化实地督导计划为例，完全套用国中经验来思考国小端行政作业，导致部分县市要求所属国小填写教室日志，让许多根本不知道教室日志是何物的国小教育伙伴，开学时被临时要求增列填写教室日志这项工作。

其次，全教总说，政府非教育部门为推动自身政策，各类被冠上「○○教育」之名的政策措施频繁地加载于学校，导致与教育本质无直接关联的外加业务大量进入学校体系，加重了学校的行政负担，严重分散了教师的教学时间和精力。

全教总举例，A市教育局发文到各国小要求计算学童每月减碳量，以便回报给该市环境保护局；B县政府发函到县内各级学校，要求限期将反诈骗宣导成果汇整至该县政风处；C市教育局转发卫生局公文，要求全市中小学施测网路使用习惯量表；D县要求中小学导师调查学生家中是否安置「住宅用火灾警报器」。

在教师节前夕，全教总期盼政府重视教师的工作环境及劳动条件，让教师从众多繁杂而又无益的额外事务中抽身，多些时间关注学生学习、提升教学专业的活动之中，还原教育工作的本来面貌。