学术伦理养成教育要向下扎根

回顾台湾教育的发展，不难发现有关学术伦理的养成教育在中小学阶段几乎不可见。学习强调标准化答案与反复抄写，连作文都喜欢背例句套范本，学生总免不了有「天下文章一大抄」的错误谬思。近年来在智慧财产权的宣导教育下，对他人著作权的尊重才渐被重视。

反观在国际教育的学校课程中，学术伦理是新生到校必先教导的价值信念。因为学生作业不会是由测验卷或练习题堆叠而成，交探究报告或阅读心得是常态性的作业，学生若对引用资料未清楚交代，被老师退回作业外，累犯的学生甚至会被以剽窃、抄袭、作弊的违规行为按校规论处。其目的是在教导学术伦理是品格教育的重要一环，学生若未将遵守学术伦理当成自己的重要信念，一旦进入高等教育还做出违反学术伦理的事，将会付出更惨痛的代价，对此不可不慎。

配合108课纲及大学考招制度的改革，中等教育现场确实开始出现评量方式的改变，多元评量的比重增加了，这是强化中小学生学术伦理养成教育的契机。但这过程，学校和教育主管单位应多挹注经费，透过研习帮助各科教师对于学术伦理教育的增能，购置更多资料库软体，并教导师生如何正确使用。甚至由政府购置内容抄袭检测工具软体供各校使用，协助教师检视学生作品，让学生养成良好的资料引用习惯，并提升自主撰写能力。「工欲善其事，必先利其器」，相信在科技应用辅助下，这一代的孩子对于学术伦理的遵守一定远胜上一代。（作者为康轩文教集团董事长）