以水文化浸润式育人

近年来，广东水利电力职业技术学院聚焦立德树人根本任务，结合办学特色、地域特色、专业优势、时代要求，从机制、研究、课程、环境、活动、品牌六个维度出发，探索形成了“一核六维”水文化特色浸润式育人模式，促进了学校人才培养内涵式高质量发展。

机制为本：健全科学化制度体系

学校落实立德树人根本任务，把水文化育人工作融入人才培养和思想政治工作中心环节。成立由校党委书记任组长的水文化建设工作领导小组，落实机构、队伍、经费、制度等保障，将水文化融入教学、管理、服务等各环节。修订了《水文化建设方案》等文件，建立健全校内外协同的水文化育人动力机制、传播机制、协调机制、评价机制、保障机制。学校各职能部门、各二级学院分工协作、扎实推进，形成了齐抓共管水文化特色浸润式育人工作的良好格局。

研究为魂：挖掘水文化育人内涵

广东水文化研究推广中心于2012年在学校挂牌成立。学校发挥中心的平台职能和学校的专业、文化优势，深入挖掘中华水文化、中国水情、中国水利史、中国水生态文明中的优秀育人元素和素材。近年来，学校水文化研究获批项目20多项，组织编写《水文化概论》《漫游江河》等教材7部。

课程为基：推动水文化课程建设

学校开设了“水文化概论”“水之魂”“工程水文化”“水文化与治水文化”“水文化社交礼仪”“水生态与水文化”“中国水利史”等水文化课程。突出水利行业导向，结合专业特色，梳理各类专业课程所蕴含的水文化元素和所承载的育人功能，融入“水工建筑物”“水利工程管理”等专业核心课程，形成文化融入、专业引领、平台共享、德技并修的专业课程体系。同时，在“思想道德与法治”“形势与政策”等公共基础课程和社会实践活动中深度融入水文化教育教学内容，形成文化专门课、文化浸润课、文化活动课“三位一体”水文化育人课程体系。

环境为媒：营造水文化育人氛围

学校将水文化融入校园景观环境，建设了以治水英雄、典型水利工程为主题的水文化墙、水文化长廊等水文化景观工程。校园的楼宇、道路、广场、景观都融入了水文化的元素，设计了水文化标志和水文化吉祥物“小水滴”，“测小滴”“思小滴”“拓小滴”“探小滴”“悟小滴”“学小滴”等鲜活形象深入人心。深入挖掘学校丰厚的水文化内涵，形成校园文化景观群，立体式打造了“校园八景”，“上善若水”“南湖潋滟”“跃动流溪”等景观成为鲜活的精神标识和文化符号。同时，推进全媒体联动宣传，通过微博、微信等实时推送水文化最新研究成果，宣传水文化育人事迹等，建立线上、线下同频共振的水文化宣传网络，打造水文化数字体验馆、水利安全生产教育基地VR体验馆、多功能沉浸式体验展示大厅等数字化平台，引导学生学习水精神，体会水之美，锻造时代新人的坚韧品格与审美情趣。

活动为载：创新水文化育人方式

学校面向全体师生征集水文化吉祥物、校园八景命名，原创具有鲜明特征的校园文化标识。每逢重大节日，学校精心策划和组织“水韵中华·共筑中国梦”主题展览、“龙舟竞渡·文化传承”“清水润心·师恩难忘”等系列水文化育人活动。学校师生创作了《生命之源》《东江云水暖》《小水滴》等歌曲作品和《赶潮人》《善水沁砚》《水》等舞蹈作品，充分发挥了水文化的立心铸魂功能。

品牌为引：打造水文化育人名片

经过多年的探索实践，学校逐步构建起“一院一品牌，一团一特色”的水文化育人格局，形成了“传承水文化品质、弘扬名师品格、提升校园品位、推动优质发展”的“三品一优”水文化育人品牌。在学校水文化长廊等实践基地开展书记、校长上“行走的思政课”，形成具有品牌效应的水文化传播活动，完善水文化育人体系。为增强学生的实践能力和社会责任感，还成立了“水文化志愿服务队”，利用暑期、世界水日、中国水周等时间节点，开展“三下乡”“返家乡”等志愿活动。同时，服务广东和粤港澳大湾区建设，在全省主要河流沿线开展节水护水防汛知识宣传、“寻美东江”“水润湾区”“水文化赋能乡村振兴”等实践活动，参与学生2万余人。

（作者李艳娥系广东水利电力职业技术学院党委书记、教授，温雪秋系广东水利电力职业技术学院副教授）

《中国教育报》2024年11月19日 第07版

作者：李艳娥 温雪秋