原民实验学校 与部落同在

永丰国小与当地吉拉米代部落及志工，在校内搭建阿美族传统家屋。（罗亦晽摄）

狩猎、编织、利用泥土在校内搭建集会所与厕所，原住民族实验学校课程传统多样，让学生成为一位真正的族人！

实验教育三法2014年通过后，教育部与原住民族委员积极协助原住民族地区学校小学转型，作为原住民族文化传承的实验学校，发展民族课程并让学童在自然场域学习部落传统文化，盼借此提醒孩子不要忘记身分及家乡。

外聘师资 耆老是活字典

教育部统计，109学年各级学校原住民学生总数为13.8万人，花莲原住民学生人数约1.7万人，位居全国第二，主要为阿美族、太鲁阁族、撒奇莱雅族、噶玛兰族、布农族及赛德克族等6族，万荣国小2018年成立全台第1所太鲁阁族实验小学后，也是花莲第1所原住民实验小学，之后丰滨国小、鹤冈及永丰国小也相继转型为阿美族实验学校。

岁时祭仪 学习生态智慧

位在万荣乡的万荣国小，将民族教育课程以「彩虹之子」GAYA精神为核心，学习祖先传承的生态智慧、狩猎知识技能、部落地景历史、艺术乐舞、传说文学、精神文化，除校内师资，还聘10余位部落耆老担任外聘师资，教授岁时祭仪、狩猎文化、编织、山林教育等，让学生借由课程「成为一位真正的太鲁阁族人」。

座落在台11线猫公部落的丰滨国小，因校址位在阿美族起源神话圣山「Cilangasan」山脚下，因此延伸出「千年神话」、「百艺猫公」、「Cilangasan圣山」及「ilisin丰年祭」4大主题，构成实验学校民族教育的2大课程，形成有系统且可落实的教学架构。

崇德国小近年在各界经费挹注下，利用每周三下午教师进修时间，聘请4位崇德部落的太鲁阁族人担任社团老师，依专长开设原住民族射箭班、舞蹈队、烹饪班，以及较少见的编织班，除陪伴学生，更能让他们在过程中，习得一技之长。

原汁原味 连结传统文化

除课程、师资到位，学校硬体也很重要，瑞穗乡鹤冈国小与富里乡永丰国小在新校园运动计划支持下，将阿美族传统家屋建在校园内，邀请部落耆老进入校园，教导师生学会阿美族文化，代代相传。

其中永丰国小与更与当地吉拉米代部落及志工们，利用泥土在校内搭建阿美族集会所与厕所，透过2年的田野调查，搜集部落传统文化、岁时祭仪及山川地景等资料，研拟出8大主题、16门课程，建立起最「原」汁「原」味学习场域，让孩子和部落的土地及传统连结起来。