苏世横提前了三分钟从办公室出发，到达1班教室时上课铃还没有响。进了教室后，他并没有给学生打招呼，他先是放下了教材和参考书，然后将U盘插进电脑，点开了PPT课件，最后他双手扶在讲桌上，低下头观察起了粉笔。他偶尔会抬头看一眼学生，但绝对不和学生对视超过一秒，他觉得在做自我介绍之前，应该留下些神秘感。
学生原本都在享受课间，但自打苏世横进了门，他们的注意力便都放到了这位年轻老师上，虽然苏世横还没做自我介绍，但课表上标明了下节是英语课，他们也就知道讲台上的人八成是英语老师了。其实对他们来说，苏世横早已不是生面孔了，军训期间苏世横带过4班，每一天都会在初一方队露面，1、2、3班的学生也都见过他，只是不如4班学生熟悉。
铃声响了，苏世横坚定地抬起了头，站直了身。教室里的嘈杂声、碎碎念也开始减弱，五秒钟后逐渐消失，大多数学生迅速拿出书本，坐得端正；小部分却保持原样，继续以悠闲的姿势注视着讲台上的人。苏世横从左到右扫视了教室一圈，随后他拿起一支粉笔，转过身在黑板上写出了自己的名字，一些学生轻声说“苏老师”，一些学生照着字念“苏…世…横”。
苏世横转回身子，面对着学生，微笑道：“好了，同学们好。大家在军训时肯定已经见过我了，甚至还从4班同学那里知道了我的名字，但今天是第一次正式见面，我还是做一下自我介绍吧。”说着他指向黑板，“这是我的名字，大家可以叫我苏老师，或者叫我Mr. Su，从今天起，我就是你们的英语老师了，希望我们能够好好相处，共同进步。”学生都很懂事，不仅一起鼓起了掌，还异口同声地说“苏老师好”。
苏世横说：“好，那我们现在上课。起立！”
同学们应声而动，相继站起，但不整齐。
等到所有学生都站起来了，也站得端正了，苏世横才说：“Good afternoon, boys and girls.”
很多学生都回答“Good afternoon, Mr. Su”；却也有少部分回答“Good afternoon，苏老师”。
苏世横笑道：“行吧，某些人啊，我不知道你们是真的不会答呢，还是故意在破坏气氛。我们统一一下，所有人都回答“Good afternoon, Mr. Su”，不要给我又是英文又是中文的，你们现在是初中生了，不是小学生了噢。好了，我们再来一遍，坐下。”
同学们依旧听话，纷纷就坐。
过了三秒，苏世横又说：“起立！”
同学们不再扭扭捏捏，全部都迅速站起，动作整齐划一。
苏世横点点头，很是欣慰，又说：“Good afternoon, boys and girls.”
“Good afternoon, Mr. Su.”
“Sit down, please.”苏世横伸出右手往下盖，示意同学们坐下。
第一单元的教学内容是问候语，可以说是英语学习中最基础的知识点了，嗐，说它是知识点都算是抬举它了，它只是入门的交际口语而已，而且一共才两三句。不出意外的话，城里的孩子在幼儿园或者小学就已经学过它，有文化的家长甚至在孩子上幼儿园之前就教过孩子，“Hello”啊、“good morning”啊、“how are you”啊，诸如此类的词，简单地不能再简单了吧。在苏世横看来，无论这些孩子有多不擅长学习，智商再低，记忆力再差，这些问候语都一定会在他们脑海里留下深刻印象。
然而，这么简单的内容，苏世横并不打算将其一笔带过，他认为，这些内容既然被收录在了初中教材里，就一定有收录的必要，编教材的都是研究英语教学的专家大佬，水平自然比他高得多，他哪有质疑的资格呢。于是，苏世横把所有学生都当成英语零基础来对待，这也是上午章老师嘱咐过他的，在请教了章老师后，他就将第一单元的重点单词、短语、句子分别摘录了出来，再按照词句长短分成了一、二、三级难度，最后配以对应图片，制作成了PPT课件。
同学们坐下后，苏世横便播放起了PPT，开始上课。第一张幻灯片上只有“morning”一个词，但字体很大，加了红也加了粗；单词下配了一张图，图上有温柔的太阳，太阳下是学校大门，大门前是两个背书包的孩子。苏世横问：“Guys, tell me, this is…?”他声音洪亮，语速也慢，还用指示棒指着单词“morning”，生怕这些“零基础”的孩子听不懂他在说什么。
大多数同学都自信答道：“morning.”
苏世横很欣慰，他想得不错，这些孩子的确是有点基础的。他接着说：“OK, let’s read together. Read. Together. clear?”他一边说，一边做着动作，依旧用指示棒指着“morning”。
放了两个多月暑假，不少同学已经忘了英语课堂的常用词汇，而第一节课就全英文上课，似乎对他们要求太高了。不过，苏世横以前实习的时候都是全英文上课，他不习惯、也不喜欢在课堂上讲太多中文，尽管这所学校的孩子没有实习学校的孩子优秀，但他相信，只要他多用肢体动作，这些孩子一定会慢慢明白他的指令，也会慢慢适应全英文上课，这对他们的英语学习是很有帮助的。
同学们反应很快，都跟着苏世横朗读道：“morning.”
为了确保每个同学都学会单词“morning”，在全班齐读了这个词后，苏世横又让他们分组朗读；而在分组朗读了这个词后，他又选了一个小组，让组员依次朗读。苏世横便是用这样的方式，在十五分钟时间里教授了第一单元的重点词句，虽然英语基础好的学生渐渐变得不耐烦，总觉得苏老师有点浪费时间，但苏老师觉得自己做得对，章老师说过，初一英语就是要好好抓基础，他这样不正是在抓基础吗？
教了重点词句，苏世横又放出了下一张幻灯片，幻灯片上集合了先前重点词句对应的全部图片，他说：“Now, we’ll play a game. Look at these pictures which you have see. When I point one, please say the word or phrase aloud.”这么长一段英文，他猜同学们听不懂，便解释道：“我们来玩个游戏哈，这些图片大家刚才已经见过了，待会儿呢，我会指一张图片，你们就说出与图片对应的单词或者短语，我们看看是谁反应快，说的越快越好，明白了吗？”
“明白。”听到是玩游戏，同学们都很精神饱满。
“OK, ready？”苏世横便指了第一张图片。
同学们立刻答道：“morning！”
苏世横又指了第二张图片，“How about this one？”
同学们迅速回应道：“afternoon！”
一个指，一个说，这看似哄小孩的游戏，还真合了十二、三岁“孩子”的口味。他们越玩越开心，越玩越有激情，声音也一个比一个大，后排的几个同学直接从座位上站了起来，甚至踮起了脚尖，他们担心自己离讲台太远了，苏老师听不见他们的回答。总之，通过这个“幼稚”的游戏，同学们又复习了一遍第一单元的重点词句，那些英语基础好的同学也没有不耐烦了。
玩了五分钟，苏世横觉得差不多了，便放下了指示棒。他说：“OK. Now, let’s open our English books.”他右手拿起了英语课本，举在半空挥了一挥，同学们也就明白了他的意思。
前排一个同学说：“啊？老师，就不玩了吗？我还想继续玩。”
苏世横摇摇头，“不行，先学课文，学完课文要是还有时间，再考虑。”
“好吧。”那位同学只得耷拉下头，翻开桌上的英语书。
上课已经二十分钟了，苏世横才刚刚让同学们翻开课本，他真的一点都不担心时间不够用。第一单元的内容本来就很简单，加上先前那二十分钟的铺垫，他相信同学们已经掌握了绝大部分知识点。他说：“好，刚才我们已经学了重点词句，我现在看看你们学得怎么样哈，大家齐读一遍课文。”这是他这节课第二次说中文。
“好。”同学们齐声答。
“OK, ‘good morning……’Go.”
同学们便齐声朗读课文。不出苏世横所料，他们朗读得整齐又流利。
之后的十分钟，苏世横逐词逐句地讲解课文，并根据词句的类型和功能补充讲解对应的语法知识。比如，在讲到“how are you”时，他指出了“be动词”这个集合概念，并板书了三个“be动词”——am、is和are；随后，他介绍了三个“be动词”搭配人称的规则，am只跟I，is跟“三单”，are跟复数。诸如此类的语法点，他都让同学们在书上相应位置做了笔记。
苏世横放下课本，看了一眼时间，然后他抬起了右手，展开五根手指说：“OK，guys, we still have five minutes. Do you still want to play games?”又是前排那个同学，她一听到了“game”这个词，瞬间变得开心起来，“好啊好啊，玩游戏咯。”其他同学知道是要玩游戏，也都激动得不得了，“好耶好耶。”安静的教室忽然就变成了喧闹的菜市场。
苏世横歪了头，拍了两下讲桌，“你们再这样吵，可就下课咯。”这句话果然管用，同学们顿时安静下来。他接着说：“这才像话。那好，这次我们这样玩哈。今天我们学得是问候语，大家都刚刚来1班，和同学应该还不熟，我们就来熟悉下彼此。待会儿呢，相邻的四个人为一组，要干什么呢？先相互问候，后做自我介绍和询问对方姓名，当然，是用英文哈。如果时间允许，我再找两三组同学上台来表演。明白了吗？”
“明白了。”同学们整齐地答道。
苏世横笑道：“OK. Go.”
随着苏世横一声令下，同学们立即四人一组围成了一团，畅所欲言了起来。
呆在这种活跃的课堂里，看着听着这些活跃的学生，苏世横的心里忽然涌进了一阵暖流。对了，这种感觉就对了，这才是他想要的，这才是他从小到大都梦想着的。德育处的工作，他体验过了，却越来越不喜欢了。现在的他彻底明白了，自己之所以来当老师，就只是为了站在教室里好好地给学生上课，这才是他真正喜欢的。想到这里，他自觉地扬起了嘴角。
铃声突然响了，苏世横便拍了拍手，“OK. Stop.下课了，今天我们就到这里。”同学们都有点失望，前排那个女同学又说：“哎呀，我还没尽兴呢，怎么就下课啦。”苏世横笑道：“大家先下去准备好，下节课我再找同学上来表演哈。好啦，起立。”
同学们纷纷站起，一位同学却问：“老师，下节课不还是英语课吗？”
苏世横说：“噢，对了，我忘了告诉你们了，我和历史老师换了课，下节课她来上，明天的历史课就上英语。”
“噢，这样啊。”
苏世横又说：“Goodbye, boys and girls.”
“Goodbye, Mr. Su.”
“bye-bye.”
苏世横拿上课本，取下U盘，准备离开教室。
前排的那个女生却走上讲台来，“苏老师，我好喜欢你上课啊。”
“谢谢，那你要好好学习噢。”苏世横笑道，“你叫什么名字？”
“我叫谢倩容。”女生说，“小学的英语老师总是让我死记硬背，无聊死了，我都快对英语失去兴趣了，还好现在遇到你。”
苏世横心里很高兴，却不愿贬低别人，“小学要给你打基础，学得死点也很正常。”
“嗯，或许吧。苏老师再见。”
“再见。”