108课纲环境教育比重不足 绿色和平吁纳教学及考试重点

绿色和平指出，「气候法」明订校园应推动气候变迁教育，教师们自发的教育动力更显重要。（绿色和平提供）

响应422地球日，绿色和平的Green Future气候变迁环境教育团队举办「气候变迁教育高峰会」，绿色和平表示，在现今108课纲的教育体制下，「气候变迁」被列入18项重要议题中的「环境教育」，且仅占其中2成的主题，重要性不高，许多教师们积极呼吁应将气候议题放入课程中，也应纳入重点教学或考试重点。

本次「气候变迁教育高峰会」重点放在第一线教师的教案分享。绿色和平教育团队于去年底进行「环境与气候变迁教案甄选」，从众多优秀与创意的教案作品中选出了4组教案，作者不仅来自不同科别，更分散于国小、国中与高中，教师们均认为气候变迁是「考试科目以外，也很重要的学习」。

绿色和平环境教育专案主任黄尚卿表示，面对着全球净零碳排的压力、气候升温的事实，除了政策上的改变，也相信教育可以带来的根本性的巨大改变。台湾在今年修正通过《气候变迁因应法》，其中第 42 条提及各级政府应加强教育与宣传，并在同条第5项中，亦规定学校应推动气候变迁教育，培育师资，研发与编制教材，培育未来因应气候变迁之跨领域人才。

「规定是一回事，截至目前课纲仍未将气候变迁纳入重点教学、或考试重点」，黄尚卿指出，目前教师尚无「必要」教气候变迁，教育也尚未跟上气候变迁的迫切脚步，只能仰赖热忱的老师们自发地着手将气候变迁带入教室，与学生们一同认识并讨论这项全球挑战与困局。

黄尚卿也指出，本次「气候变迁教育高峰会」唯独缺席教育部，期待台湾的教育系统有尽快被摇动的一天，正视气候教育的需求，让气候教育与素养正式走入所有的课本与教室里，让气候变迁不再只是遥远的议题，而是没有人应该忽略的知识和责任。