北市将设「情绪行为问题处理指引」 避免特教师生冲突重演

台北市教育局27日指出，将研议「特教生严重情绪行为问题处理指引」，包含学校应提供特殊生档案给代课老师、建议学校为每位特殊生安排1位同学担任「小帮手」等内容，盼113学年度前提供各校更完整指引。（本报资料照片）

台北市某高中特殊生殴打代课教师，引起各界关注，台北市教育局27日指出，将研议「特教生严重情绪行为问题处理指引」，包含学校应提供特殊生档案给代课老师、建议学校为每位特殊生安排1位同学担任「小帮手」等内容，盼113学年度前提供各校更完整指引。

台北市教育局长汤志民说明，当特教生融入普通班教学发生紧急事件，应给予学校应对策略，未来将制定「特教生严重情绪行为问题处理指引」，减少学校在事件发生时的摸索与尝试错误的时间。

汤志民举例，学校通常掌握特教生所在班级位置，但因当事教师临时代课，校方没有完善通知，导致冲突事件发生，未来各校应提供特教生档案予代课老师，并以口头方式择要说明该生情形。

教育局补充，特教业务承办人应在学期初以班级为单位，针对具严重情绪行为问题特教生建立档案，并提供给教学组，同时要以个别化教育计划（IEP）为基础依实际状况更新内容，如果教师遇紧急状况需办理请假，学校教学组应提供档案给代课教师。

汤志民指出，不少班级会有同学担任「小天使」，协助特教生融入普通班级，指引也会建议各校为每位特殊生安排1位「小天使」，更有助于孩子情绪稳定发展。

此外，教育局表示，为加强普通班老师的特教知识，将加强要求学校落实普通老师每年参加特殊教育类研习至少6小时。113学年度起，也会逐年调降国中小身心障碍类分散式资源班师生比至1：8及集中式特殊教育班师生比至1：4，而调降高中分散式资源班师生比达1：20者，可优先增班。