孩童语言发展问题困扰家长　语言治疗师分享「重复的间时提取教学」

▲南投医院儿童早疗评估暨复健中心团队。（图／卫福部南投医院提供）

记者高堂尧／南投报导

婴幼儿在牙牙学语时的模样相当可爱逗人，不过有些家长看着孩子在学习说话时，总只说几个特定的单字或词语，但又不知道如何帮助进步与突破；卫福部南投医院语言治疗师对此提出建议，家长可以「重复的间时提取教学」的方式，让孩童甚或语言发展迟缓者能有所成长。

根据探讨幼儿词汇库发展的国内研究，结果显示学前儿童的词汇库中，名词占比最多，例如「爸爸」、「妈妈」、「车车」，而动词的学习与表征保留通常较为困难，尤其对语言发展迟缓儿来说更加明显；但句子的组成需要动词，动词学习能力与儿童的整体词汇量呈现正相关，意味动词的掌握对儿童词汇量的增长起到关键作用。

南投医院语言治疗师林柔吟表示，根据Leonard等人（2023）的研究，「重复的间时提取教学」（Repeated Spaced Retrieval，简称RSR）被证实能有效提升典型发展儿童，及语言发展迟缓儿童的动词学习表现，意指透过间隔重复的提问，让孩童有许多次回想和提取新词汇的机会，进而促使长期记忆的保留，除帮助孩子对动词学习有效，还能广泛运用在不同词性的学习上。

林柔吟举例，假设家长想让孩子记住「陀螺」这个词汇，可引导他们进行回顾和提问：「妈妈之前说你很喜欢玩的、圆圆的、会旋转的玩具是什么啊？」这样的问题不仅促使孩子回想陀螺的样貌，还能帮助他们将这一词汇与具体情境联系起来，进一步加深记忆，不论是否为语言发展迟缓的儿童，都能显著提高其词汇学习效果。

林柔吟提醒，家长们可以在日常生活中通过简单的提问和引导，帮助孩子强化对新词的记忆，促进语言技能的提升。