品格教育刻不容缓

（图／Shutterstock／达志）

2024年台湾教育团体进行「2024年全国家长最关心的十大教育议题」问卷调查。问卷包括3282位家长、1142位社会人士、777位教育工作者、178位学生，相当具有代表性。统计结果，重视度第一名的竟然是「品格教育」，而非长期被关注的学习历程、入学方式等议题，代表的意义是什么呢？

校园暴力事件层出不穷，根据教育部校安系统，去年高中职以下的暴力事件与偏差行为案件逾两万六千件，平均每天发生71件暴力事件；儿福联盟去年的调查也显示，近三成儿少不认为自己在学校安全，去年底的校园割颈案更令家长忧心忡忡，但教育部多着重事件处理与补救，未提出系统性预防政策。近日，中正高中学生施暴教师影片流传，更透露出教师都已成为校园暴力的受害者，欲求助于教官，但教官已无管理的权威，遑论问题更严重的国中小并无教官的编制。

针对家长质疑，教育部表示，后续每半年将公告「校安通报各项数据」，每年委托专家学者分析发布「各级学校校园安全及灾害事件分析报告」，让全民定期了解校园安全情况。但数据无法解决问题，家长要求的是进行源头的梳理与防范，方能化解台湾校园甚至整体社会的暴戾之气，因此，「品格教育」才如此被重视，且品格教育必须从小进行。

翻开108课纲，国小「校定课程」就可以有系统地进行品格教育。「校定课程」是弹性学习课程，一二年级有2-4 节，三四年级有3-6 节，五六年级有4-7 节，皆可进行统整性主题/专题/议题探究课程。每一年级一周若能安排一节课，有系统地进行品格素养教育，家长并定额手称庆。教材可以融入经典、史料、伦理道德等，而以诵读、吟唱、说故事、角色扮演、团体活动等方式进行，潜移默化中建立知识系统并培养正确的价值观。教材及师资可以参考各地读经班的经验，因地制宜建立校本课程。

中华文化圈自两汉以来，一向重视品格教育。1949国民政府迁台，更强调「德智体群美」五育，德育居首位。但自1994教育改革思潮成为台湾教育主流之后，一切价值观向西方看齐。西方重视个人权益，我们则重视群体利益，必须整理爬梳，去芜存菁，才能据以镕铸现代台湾的公民品格。不能一味追随西方，拾人牙慧，放任两种价值观互相拉扯，制造两代隔阂及社会纷乱。（作者为中华语文教育促进协会秘书长）