PISA阅读退步 教部：不谙电脑测验

学生基础素养能力国际评量计划（PISA）是由经济合作暨发展组织（OECD）主办的全球学生评量，目的是了解15岁学生参与社会所需的关键知能，自2000年起每3年进行一次调查，台湾自2006年开始参与。

科技部与教育部今晚举行「PISA 2015台湾学生的表现」联合记者会并公布调查结果，台湾「数学素养」数学表现优异、维持排名第4，「科学素养」从原本第13名大幅提升至第4名，「阅读素养」则退至第23名。

国立交通大学讲座教授佘晓清表示，台湾这次「阅读素养」表现和2009年主测阅读时程度一样，国际排名都是第23名，但相较2012年的第8名则是退步；和亚洲国家相比，输新加坡、日本、韩国和港澳地区，仅优于中国大陆而已。

佘晓清指出，性别差异部分，男学生在数学和科学素养表现上都较女学生佳，但未达显著差异；但阅读素养则显示女学生表现优于男学生，且达显著差异。

值得注意的是，阅读成绩下降，其评量向度包括25%撷取与检索、52%统整与解释，以及23%省思和评鉴，佘晓清认为，这显示阅读素养推动的深度和广度需要加强。

佘晓清提到，2012和2015年「阅读素养」施测向度并未改变，但后者改为数位阅读测验方式且题目数增加，影响学生处理测验讯息方式，可能是「阅读素养」退步原因之一。

教育部常务次长林腾蛟会后受访表示，台湾学生还是习惯纸本阅读，较不熟悉以数位方式阅读大量文章、图表及结构式图形测验，所以阅读表现相对滑落。

林腾蛟说，这也提供未来阅读教学精进的思考方向，除精进学生深耕阅读等能力外；也将增设数位阅读硬体设备；未来针对重要考试或检测将融入类似考题或增加试题比例，以和国际接轨；同时，现阶段将逐步推动数位式学习为优先。

PISA评量主要分为「阅读素养」、「数学素养」及「科学素养」，今年以「科学素养」为主测；同时，这次变革包括施行全面电脑化测验，以及增加科学与非科学教师的教学问卷调查。1051206