特教生学语言 中研院APP拉一把

脑波与学习语言有着非常密切的关系，不同学龄的学童脑波对中文声调的反应、区分能力，更是有所不同。（李佳颖团队提供／李侑珊台北传真）

教育部砸新台币200亿经费，在全国国中、小推动「班班有网路，生生用平板」计划，但教师多认为，学校不缺硬体，应强化的是教学内容等软体部分。中研院语言所研究员李佳颖耗费10年，率团开发「注音冒险王」、「收割季节」与「每日脑点心」等语言学习APP，不仅一般学童适用，更有助于阅读障碍等特教生，在学习上更有效率。

李佳颖表示，10年前便投入研发学习或阅读障碍学童等相关教具，最早开发的是桌机板，并且与芬兰某大学学习中心合作，尔后碍于收费高昂，团队最后决定自行研发，接连开发出这3款语言教学APP。

寓教于乐 适用线上教学

特别是在去年疫情严峻期间，李佳颖说，各级学校改采线上教学，不少特教老师也使用起他们所开发的数位教具平台。其中「注音冒险王」有助于认识注音符号，「收割季节」以互动游戏的方式来学习中文字，「每日脑点心」则是一款认知训练游戏APP，适合国小学童使用。

脑波研究 分析声调反应

谈起研发APP的逻辑，专司神经语言学的李佳颖提到，设计确实与脑科学有关，即脑波与学习语言有着非常密切的关系，团队使用听觉事件相关的脑波MMN（Mismatch negativity，不匹配负向波），来探究中文母语者阅读障碍的关键机制，不仅发现不同学龄的学童脑波对中文声调的反应、区分能力有所不同，年龄越大越稳定，更重要的是，研究也发现，阅读障碍孩童对声调的MMN反应较不敏感，才会限制阅读发展。

针对阅读障碍孩童来说，知识不一定只能透过文字传播，李佳颖指出，可采用有声或多媒体等方式来学习及评量，以免扼杀学习兴趣，透过科学研究所架构的3款APP，特别能协助特教学童累积经验值、建立语感。

李佳颖强调，开发APP是引导老师备课，提升小朋友的学习动力，并非取代老师功能。未来也希望将这款教具推广到偏乡，协助弱势儿童。