學生不專心罰寫千次變文字獄 醫：恐造成這三大影響

医师指出，超过孩子身心负荷的罚写，无助于学生培养自动自发的习惯。示意图。本报资料照片

基隆市一名家长向基隆市议员曾怡芳陈情，孩子因上课不专心，被老师罚写「一千遍」文字，老师遭批评过度管教，让学生陷入「文字牢笼」。台安医院精神科主治医师许正典表示，过量的处罚方式会扼杀孩子学习欲望，身心受影响。

基隆市议员曾怡芳于市议会质询市长谢国梁，提及接获市民陈情，学校老师要求不专心的学生抄写一千遍「我会用脑思考，用智慧判断事情究竟该不该做」、「按时完成回家作业是尽责的表现」字句，但抄写道最后学生的字体愈来愈歪斜凌乱，且令学生写到手软。谢国梁当下有感而发回应，「小时候也有受过伤害」，罚写内容要合理、可行。

许正典说，任何事情都不能过犹不及，老师的初心是想透过罚写让学生专注、把写作业当成责任，但如果处罚方式超过体力、心智所能负荷，只会招来反效果。罚写「量」应「适当」，惩罚性抄写超过孩子所能承受的压力时，恐会造成三大影响，学习影响、情绪影响、关系影响。

许正典说，以基隆的个案为例，罚写千遍已经是一种折磨，孩子心生排斥，会更加厌恶书写，进而讨厌上学，影响学习热忱；在崩溃的情绪下罚写千遍之后，一写字就焦虑不安，易产生逃避抗拒，甚至有害怕、焦虑和忧郁等现象；不服从老师的教导、对老师有「权威畏惧症」，可能过度敏感而增加师生冲突，升上国中、高中、大学，阴影仍在。

许正典提到，学生被老师处罚，可能招到同侪嘲笑，变成另一种霸凌行为，即使出于善意的教学矫正，造成伤害就该立即停止。在平衡拿捏之间，一定要视孩子的耐受度、抗压性，先衡量是否可能会造成身心伤害。

台北市语言治疗师公会理事长李家泛表示，适量的罚写被视为教师正向管教的一种方式，也是一种期望学生重复后记得学习内容的练习方法。但罚写过量超过负荷，就会变为一种让学生害怕或恐惧的形式，甚至被视为体罚。

超过孩子身心负荷的罚写，并无助于培养自动自发的习惯，每个孩子的个性不同，在意的学习重点也不相同。李家泛建议，可依据孩子的个性选择管教方式，例如选择需要思考性的书籍阅读或是题目作为书写练习，取代惩罚性的抄写，也让孩子主动投入练习中。