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升了高二之后，我便和黑子分开了，他继续通过关系进了重点班，我又一次的不思进取的沦落到了普通班，令我稍有安慰的就是还有三胖陪着我，不至于失了所有的乐趣。

高二的班主任是一个毕业不满两年的语文老师，是一个研究生。英语特别的好，过了专八。所以我开始一直很疑惑为什么英语这么好的人不去教英语反而跑来教语文，后来想想估计是她学了这么多年英语之后忽然发现这个东西在国内真的没什么用，所以幡然悔悟回来研究祖国文化了。此人到了我们学校后怀揣理想和抱负试图用自己刚学到的知识大展拳脚，满怀信心的想搞素质教育、搞创新。结果把一个班教成了年级倒数第一，遭到了那些老教师的耻笑。碰壁后此人郁郁寡欢，由施展拳脚变作了缩手缩脚，而且还因为之前的过度施展产生了更大的反弹，甚至变得比那些老教师更加顽固保守。

.我一直喜欢语文却一直不喜欢语文老师，因为大多数的语文老师会一边人云亦云的推荐一些他们自己或许都只看过简介的书，一边又将我喜欢的书骂的一无是处。我一直认为阅读是一个很个人的事情，你可以向我推荐你喜欢的书，但凭什么就认为我喜欢的书狗屁不如呢？

但如果我不听她的话，执意与那些书如漆似胶地腻在一起，她就认为我这孩子多半是废了，思想已经被腐化，已经与中国语文脱了节。说的我仿佛十恶不赦前途无望似的。但每次我的语文都能以令她说不出话的110分甚至更高的成绩来证明她推荐的书狗屁不如，而我喜欢的那些则是宝贝。

说了阅读就不能不提写作。高中时竟然还在大量学习练习遣词造句。一堂课都在练习什么排比、拟人、比喻句，然后选择班上写的最好的，大家抄下来背好，以备考试作文之需。我每次都不屑于写这种东西，虽然

我承认写文章的材料在于平时的积累，但不是通过这种机械的形式。我欣赏的是看到题目后整理自己积累的材料并应题而作的能力，而鄙视把一块块拼图般的好句子提前背好，到时候取相应的拼图拼好了事的手段。虽然语文老师常说这样是为了节省下大量时间来攻克难题，但我却认为这是玷污了文学和写作。可是总有被老师逼到无可奈何的时候，遇到这种情况就索性随便写写了事。

记得有一次排比句练习，当时的例句大概是“苏轼的《赤壁?怀古》用天马行空的想象构设了当年赤壁波涛惊骇，烽火连天的战争画面，抒发了对人生短暂，不能及时建功立业的悲叹。”然后开始套结构。大约过了十五分钟，老师开始提问，我之前回答问题的同学都中规中矩，句子虽无亮点也并不华丽，但还算整齐。轮到我时，只听三胖轻声问了句：“你确定这么找死？”我没理他，抓起草稿纸大声念了起来：“岸本齐史的《火影忍者》

??”一口气说了三个日本动漫，当时如何写的现在已经记不得了，但如此语出惊人令班内众人笑声如雷。许多早就睡湿了半本书的同学都忍不住起来看看发生了什么。

语文老师很是气愤，大喊一声：“都给我闭嘴，安静一点！你们写的很好嘛？”说出这句的时候突然发现自己失言了，因为这么说给人感觉是我这个写的不好所以被嘲笑了。于是顿了顿立马纠正：“他明明写的很好，你们笑什么笑？你们写的比他好？”此话一出，班内同学面面相觑安静了下来，以此表示没有我写的好。除了那几处实在忍不住的笑声外，班内已基本静了下来。

语文老师面带微笑的走了过来：“王绍峰的阅读量就是大啊，他刚才说的三本书我都没看过，而且

??呵呵，我也没听说过，不过他三言两语就让我对它们十分着迷了，你能借老师看看吗？我

??”在她语音未落之际，班里压抑许久的笑声终于作火山爆发之势喷涌而出。并且终于有人说出：“这是日本动漫啊”这个事实。语文老师在笑声中迅速捕捉到了这一信息，只见她的脸红涨着，眉头也蹙作了一团。似乎受了沉重打击似的，步子摇摇晃晃的回到了讲台。随后瞪了我一眼，“坐下”这两个字几乎是从牙缝里咬出来的，所以带着牙齿过度咬合所发出的噪声，让人听了有些不快，但还是觉得好玩。只不过那次之后她便再也没有当堂让我们练过这个了。估计就是那次被我重伤到了。