思辨講師日誌／從不敢上台到引領發表　教育有改變學生的力量嗎？

文／庄雅涵（Lead For Taiwan 第四届讲师）

3 年前，因为准备研究专题的关系，看见了现行教育的不足之处，因缘际会下，我看见了 Lead for Taiwan 的讲师培训计划——致力于推广思辨教育的非营利组织，「这不就是我想要去改变现行教育的不足的部分吗？」

在积极准备下，我很幸运的被选上。经过半年的培训通过考核，真正进到校园进行授课。

Lead For Taiwan 开设的课程为「多元选修思辨课程」，不同于过去传统的教室氛围，以及单方输出的授课过程，透过在课堂中打造一个舒适开放的讨论空间，让学生能够更勇于提出自身的看法及疑问，借由议题讨论的方式，让学生体会「思辨」的核心，结合议题导师们的引导，去思考该议题值得去关注的核心问题。

有鉴于 AI 的热度上升、科技变化的速度增快，我当时教授的课程是「AI 人工智慧与社会发展」。准备这类课程的重点在于：要怎么将这类的议题与高中生做结合？同时，又要让他们产生兴趣，愿意加入课堂讨论？

当时在课程设计上确实花了不少的时间，最后，我决定将议题聚焦在「AI 面试」，除了结合高中生未来的升学，也能一同探讨在现行已经使用 AI 面试的国际企业，在现阶段面临到了什么争议。

第一个任教的学校，是台北的女中。面对一群能力特别好又顶尖的学生，说实话，我甚至会怀疑：他们会需要我吗？

虽然在这个议题上，因为自身的科系及工作经验，如果问到技术面的问题，我也可以回答。不过，我更多的担忧会是——课程内容会不会太浅？会不会觉得无聊浪费时间？会不会觉得老师很难相处？

我带着惶恐与不安的心走进了教室，发现台下的学生有些冷静，也非常配合每一个安排的讨论及报告，顺利的程度真的超乎了我的预期。对于「AI 面试」的议题，每一位学生也能侃侃而谈，甚至提出许多超乎我想像的内容，在课堂中彼此讨论、教学相长的气氛，真的让人感到非常舒服。

不过，当我到了第二个授课现场——另外一所大直的社区型高中，一切都变得很不一样⋯⋯

我来到了大直的社区型高中，第一堂课进到教室，选课人数大约有 20 人。虽然人不多，但我希望能透过一些破冰游戏，了解每一位学生的性格。

我还记得，当时有位学生一脸为难地看着我：

令我意外的是，他不是用小纸条写给我，而是在下课的时候，跑来旁边跟我分享破冰游戏的内容主题。

虽然之后的课程，他都只跟小组内的伙伴进行讨论，不会公开在全班同学面前发表，不过我认为，只要愿意参与讨论愿意表达，比起之前的自己有一点点的进步，都是最棒的！

教育有改变同学的力量

时间来到最后一周，每位同学透过分组进行成果发表。我还记得，第一个礼拜跟我提出求救的学生，他站上台了，面对 20 多个人，完成了他们那组的报告。

我的心中其实充满了感动、也充满了疑惑。感动的部分是，我在这短短几周的课堂上看见了，教育真的可以改变一个学生；但也困惑，为什么台湾的教育，会让一个学生失去了「想像」呢？又或者是为何，让他们为自己发言的勇气消失殆尽？

庄雅涵，第四届 Lead for Taiwan 课程讲师，主要教授 AI 人工智慧与社会发展议题思辨课程。

出身自金融科技系，跨域至资讯领域，在转换跑道的路上，赫然发现具备独立思考的判断能力，有助于解决转换跑道的过程中，厘清资讯的来源及可靠性，让转换跑道的过程可以更顺利。

2018 年成立的 Lead For Taiwan，深信学生能够从学校带走能力，往更永续的未来迈进，致力于创造一个会对话、会思考的社会。经过了多年第一线授课的实际经验，LFT 将把思辨教育的影响力持续扩大。

「教育有改变世界的力量」，除了以教育者为出发点，论坛讲题将讨论 PBL 教学法，以及各个学科与思辨力的融合；同时也以青年和科技作为切角，探讨青年财经素养、职场与 AI 时代下的思辨能力；更与国际接轨，分析国内外的思辨教育案例。

「2024 国际思辨教育论坛」将在 7 月 19 日至 21 日于花博争艳馆免费举办。同时为了了解全台教师、学生对于「思辨教育」的理解及需求，「台湾思辨教育现况」问卷调查亦在进行中，填答就有机会获得读墨 6 吋 mooInk S 电子阅读器。

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