學習歷程本質 是忠實呈現自己

一名高中生的「学习历程档案」被网友踢爆造假，陆续被多所大学取消录取资格，引起教育界议论纷纷。台大校长陈文章呼吁各界给该学生空间反省，每个人都有跌倒的时候，可在招联会讨论「学习历程采计比例」。对此，笔者提出几点看法：

首先，从事件本质而言，笔者支持陈文章校长「重新厘清学习历程本质」的主张，重点是在「忠实呈现自己」；学生提出奖项等资料，都应附上相对应的「佐证资料」，而非让「华丽的学习历程」扭曲变成「录取大学的利器」。陈校长呼吁社会不要过于苛责，给学生一个空间反省和思考，亦是教育者的典范。

其次，从教育的角度而言，每个学生都有犯错的机会，没有人是「完人」，不需扼杀学生未来的发展空间。如果该名学生在后续入学管道录取台大，陈文章校长说「我们没理由拒绝他」。教育的本质，就是给学生「希望」与「改错」的机会。

其三，从教育制度而言，当大学招生出现弊端时，我们必须补修漏洞，才不会让人有机可乘，造成对于其他考生的不公平。教育教导学生追求「公平正义」，这是教育的目的，这次事件正是「机会教育」的良机。过去的「联考」是「一试定终身」，忽略考生的其他特质与优势，是一种「畸形制度」；如今学生的「学习历程档案」出现漏洞，应调整「学习历程采计比例」，甚至如果造假就取消录取资格。对学生而言，这种品格教育，甚至比书本的知识教育更重要，不是吗？

其四，这名台中私校高中生在录取多校医学系后，为何需要在社群平台分享学习历程档案？这背后的意涵，更值得深思与探究！因为，当代学生在资讯充斥的年代，很容易被大量资讯给淹没，必须提出自己的「亮点」，日后在同侪聚会时，自己才有话题能跟朋友分享，当主角而非当「听众」。

最后，当今学校教育提倡「感化」与「原谅」，是否因此让学生在现实社会中不知造假严重性与后果？例如遭舆论批判、被大学取消录取资格等。

为何移植「学习历程档案」到台湾就扭曲变形？这是忽略文化因素所致！上有政策，下有对策，相对拥有资源的学校、学生与家长们，知道如何打造看起来更为优秀的「学习历程档案」让学生加分；但这对于其他不谙「游戏规则」的家长与学生们是否公平？值得深思！