广达基金会以图画分析 校园学习更能让学童建立积极性

广达文教基金会以图画来分析学童居家线上学习及在校学习的差异。（林志成摄）

学童居家线上学习与在校实体学习有何不同？广达文教基金会以让学童图画方式进行分析，在「色彩丰富度」上，学童回到校园上课后，明显较在家学习提升。这显示，相较于居家线上课程，校园学习环境更能使学童建立独立性与积极性。

广达文教基金会与台大统计中心合作，共同调查分析去年疫情管制期间，校园停止上课活动，学童改以居家线上学习，与疫情趋缓后学童回校学习状况，两者有何差异。

这次调查别于传统文字问卷结构，主要以图像方式进行实测分析，分两阶段，第一阶段为学童居家学习，共回收有效问卷2928份，二阶段学童回校学习，回收3700份有效问卷。每次问卷，都是让学童在10张图画中选1张来涂颜色，然后观察他们的学习变化。

广达文教基金会执行长徐绘珈表示，从第一阶段、第二阶段最多学童使用的画来分析，学生第一阶段居家学习时，使用很多橙色、黄色，整个画面显现出黄昏的感觉，似乎在怀念学校上课的情景。

但到了第二阶段回校上课后，学童使用了很多如蓝、绿的对比色，而且画面很明亮，呈现出日正当中或是喜悦的感觉。

徐绘珈进一步指出，学童居家学习进行着色时，可以看到一些作品像是乱画、跑到格子外的状况，线条很奔放，显示没有受拘束；回到学校学习时，他们的画作则呈现中工整的线条，且没有人超出格子。

台大统计教学中心暨硕士学程教授任立中表示，他们把学童的画作数位化后，以严谨的统计分析与检定，来分析学童居家线上学习及回到学校实体学习的差异。

任立中说，在「色彩丰富度」，校园学习明显较在家学习提升；在「色彩使用度」上，校园学习对于孩童在心理与个性上会有正向助益的改变。

「学习偏好」上，任立中说，学童偏好户外教学、体育课以及同伴讨论的动态学习环境，动态学习会显著提升着色丰富度，而高着色丰富度则意涵着学童在人格特质上较具独立性与积极主动性。

任立中为这次调查做出结论，相较于居家学习，校园学习环境更能使学童建立独立性与积极性。也就是，采用线上学习，弥补不了实体世界的学习动能。