珠算纳小学课程好吗？陆声浪两极

江西紫阳第二小学五年级学生，参观该县巨型算盘景观。（中新社资料照片）

江西省婺源县紫阳第二小学五年级的学生，身穿古装学珠算。（中新社资料照片）

近日大陆教育部一纸函文回应两会期间提议，并披露正在认真研究「是否有必要进一步提高小学生的珠算学习要求」，引发业界热烈讨论。事实上，2013年中国珠算被列入联合国教科文组织「人类非物质文化遗产名录」，当时就有人提议让珠算重回小学课本。赞成者认为，珠算除了是中国人的古老发明和智慧结晶，还可开发儿童智力、培养专注力；反对者则表示，珠算没有「非学不可」的不可代替性，且过早学珠算，会让儿童只知机械性计算，反而忽略了思考过程。

近日大陆教育部函复全国政协十三届三次会议《关于推动珠算文化进入小学数学课堂的提案》，表示珠算是中华民族的伟大创造，也是优秀的传统文化，「是否有必要进一步提高小学生的珠算学习要求，从『看到算盘』、『知道算盘』到会简单的珠算口诀、拨珠运算，我们将把这一问题提交给义务教育数学课程标准修订组认真研究。」

倡珠心算 非昔日打算盘

此次提议让珠算、珠心算进入小学课程者是大陆全国政协委员、中国财政科学院研究院院长刘尚希。他表示，珠心算教育，并不是简单地传承非物质文化遗产，而是作为另一类知识体系，提升儿童的注意力、想像力，尤其是空间思维能力。他也澄清，他建议的珠算指的是珠心算，而不是过去作为劳动技能的「打算盘」。

研究发现 无明显优势

中科院脑科学博士陆宇斐则表示，研究发现，学过珠心算的小孩，刚进小学时可能比其他学生算得快，但小学四年级以后就没有明显优势；且现在小学三年级以后已经进入「代数」运算，也就没必要追求「算得快」。此外，珠心算确实可以增强大脑右侧顶叶的活跃性，但不是唯一的途径，因为儿童的大脑可塑性非常强。「现在考试都允许带计算机了，我们应该把精力花在更高端领域，毕竟有煤气炉、电器之后，还需要钻木取火吗？」

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，没有计算机之前，珠算是必修课，但1980年之后已经变成一种传统文化来教了。他认为，学珠心算应当「因材施教」，不是所有的孩子都适合学，他提出3个原则：学生必须感兴趣、要精挑细选教学内容、要和现代资讯技术结合。