偏乡更要在地 城市孩子慕名来

台南市后壁区树人国小学生不满百人，但美术教育成绩优异，版画是一大特色，也吸引许多外学区孩子前来就读。（庄曜聪摄）

少子化情形严重，偏乡小校为留住学生，除改善学校软硬体建设，校长、老师也强化与社区连结，想方设法拜访家长留住新生，并争取外部资源挹注，或尝试转型为实验学校、特色学校，以更活泼的教学方式吸引学生与家长。花莲县丰滨乡去年开办全国第一所阿美族实验学校「丰滨国小阿美族圣山Cilangasan实验学校」，课程内容融入大量阿美族传统文化，去年小一新生数创下13人纪录，更是毕业生数2倍之多。

除「丰滨国小阿美族圣山Cilangasan实验学校」外，花莲瑞穗乡鹤冈国小「秀姑峦阿美族Olaw实验小学计划」也将于今年8月1日原住民日揭牌，并申请「原住民重点学校─新校园运动」。县府教育处表示，揭牌是责任的开始，课程将融入更多阿美族元素，并端出教学成果，取得家长信心。

苗栗县共有公馆乡南河国小、泰安乡泰兴国小、象鼻国小3所偏乡小学，县府推动学校型态实验教育，透过多元适性教育环境留住学生。教育处表示，南河国小推广实验教育后，不但留住学区内学生，也吸引许多外区学童就读，学生数明显增加。

台东县以小班教学或跨校合班上课方式，提供更好的教育内容与品质；屏县府则鼓励教师申请活化教学计划经费，透过活泼专业课程内容，留住偏乡小校学生。

南投县中寮乡永和国小校长江吉田指出，因有学区内石龙宫鼎力支持，全校学生学杂费全免，还有课后照顾到6点等优惠措施，目前全校27人，下学年将增到31人。

新北市教育局表示，从发展学校特色、师资品质提升、偏乡设备提升等3大面向着手，吸引学生留在偏乡在地就学，搭配跨校资源整合性计划及区域策略联盟，发掘有实验教育潜力学校，给予辅导支持，以利转型、活化教学现场。