校园剉冰事件（上）
文／尤菊芳
不知道是不是我的错觉，这几个月的新闻中好像出现了比较多的校园事件，其中当然也包括了「大学教授怒告小学生（&他们的家长们）」事件所「贡献」的那几则。这两天我整理剪报，一份标题「师师相护 孩子被打到送急诊」吸引了我的注意。这份剪报的日期不详，但内文中有一个非常耸动的小标「师生齐霸凌弱势童」。
身为家长的我们送小孩去上学，当然期待跟孩子关系最亲密的班导师能够对孩子们视如己出。不过，很不幸的，当保护者变成加害者而不自觉的时候，就会发生剪报中那位母亲所描述的情况：「有时老师为了争取孩子认同，也会跟着强势学生欺负弱势孩子。」
以下我要说一个完全不「血腥」，也不涉及「弱势」情境，但情境中的班导师，一样是霸凌事件的幕后推手。
故事背景：XX小学的班亲会（15位家长＋导师+10位家长缺席）讨论主题：园游会要卖什么？讨论结果：卖剉冰
如果按照往例，这个班亲会的纪录应如此一笔带过，然后发给所有家长。可是，这一回不知什么原因，会议记录P妈咪决定把班亲会的谈话内容变成「笔录」发给全班（但没找当事人来画押！）。过了三天，导师拿到P妈咪整理的文件，把它印给全班，还放上了班网，传了出去：
A妈咪（主席）：我们来讨论一下园游会要卖什么东西。有几位妈咪建议卖剉冰！B妈咪：天凉了，卖剉冰不好。C妈咪：卖炸甜不辣不错，本小利多。D妈咪：甜不辣要用大锅油，太危险。E妈咪：可以煎萝卜糕来卖。C妈咪：E他家在批发萝卜糕。D妈咪：太过分了，怎么会想去赚自己小孩班上的钱？A妈咪：图利特定人士，会给人家说闲话，避嫌一下吧！E妈咪：成本价而已。我们会来帮忙。D妈咪：我们替他们做，就是剥夺他们学习成长的机会。C妈咪：大人要放手让小孩子要自己摸索学习。B妈咪：我们不要介入小孩的学习。A妈咪：E妈咪真的不该剥夺孩子们学习的机会，更何况有图利自家的嫌疑。我们投票表决。结果：剉冰胜出。（为什么到最后是大家一开始都不太喜欢的剉冰胜出？）
这份号称「要让其他的家长知道整个讨论过程」的班亲会纪录，其实并非反应实况的逐字稿。虽然没有变造，但因为部分内容被精心剪裁，任何正常的脑袋都看得出这份纪录别有用心。
话说当日，E妈咪急败坏质问班导师，为何发放这种非常例的纪录给学生，班导师说：「我不知道内容是什么，我没有看就发了。」E妈咪当然不信，因为E小朋友告诉妈妈：拿到这份纪录，立即感受到同学异样的眼光，他跟班导师说：「我明天不敢来上学。」班导师回应道：「不想面对还是要面对啊！」（OS：这样能安抚惶恐的小孩吗？）
班导师可能看都不看就把家长拿来的文件印发给全班吗？任何考得上教职的人都不会如此智障。文件他当然看过了，因为事后还曾卖乖表示：在发放这份文件的时候告诉全班「这是妈妈们间的谈话，大家不要太针对E小朋友。」只可惜这个「此地无银三百两」的作法，恰巧提醒了大家「E小朋友」的妈妈想图利自己，而且介入学生们的学习。
从那天开始，同学们嗅到教室中肃杀气氛，纷纷选边站了，孤立、杯葛、造谣、中伤等事件层出不穷──全都冲着E来！有一天，一个T小朋友跟Ｅ小朋友抱怨：「我这礼拜超衰，输了三次。」E问：「你们比赛什么？」T答：「不跟妳讲话啊！」（OS：唉！这不就又输了一次！）
这个故事结局，我想了几个个版本：（一） E一夜间长高15公分，长壮20公斤，成为跆拳道社长，班上再也没有人敢再欺负他。（二） E加入帮派，找老大对欺负她最严重的B、C和D收保护费。（三） E默默忍受同学的误解和欺负，出现身心反应，变得退缩和极度缺乏安全感，有一天终于……有人被送去了急诊室。（OS：谁？）
未完待续。
●作者尤菊芳，目前任教于东海大学外文系。曾于 IC之音主持英语教学广播节目：《My English, My Heart 我的英文、我的心》、《ABC in Taiwan ABC在台湾》。目前为《ETtoday新闻云》合作名家。以上言论不代表本报立场。ET论坛欢迎更多声音与讨论，来稿请寄editor@ettoday.net