孩子老是講不清楚？一次搞懂兒童敘事發展與引導對策｜思比語言治療所

不管是讲自己发生的事、别人发生的事、或是看到的故事、想像的故事，都是叙事。

接下来将引用Stadler & Ward 两位学者在2005提出的版本，来介绍孩子在叙事发展上，从2到7岁总共分成以下五个阶段：

2岁：标签期 (词汇爆发期)

在这个阶段，孩童的叙事是「分开且孤立的描述」，也就是常用分开的词或片语来讲述一件事情。

若以三只小猪举例，这阶段的孩子可能会这样说：

「大野狼、哥哥猪、弟弟猪、房子，大野狼推！」

从大人角度来看，内容互不相关，但其实已经包含了不同的角色、物件与动作描述在里面。

2-3岁：清单期

在这个阶段，孩子的词汇会开始组合在一起，并且围绕一个中心主题，但内容描述上可能还没有组织架构，甚至是时间顺序错误，感觉就像在列清单，但都在讲同一件事。

以三只小猪举例，这阶段的孩子可能会这样说：

「稻草房子，盖房子，大野狼吹！哥哥猪跑步，房子坏掉」。

平时有需要也可参考各时期的分析方法，对照一下孩子目前的叙事进度；若有任何疑问也可咨询思比语言治疗所，必要时提供一些刺激与练习，一同陪伴孩子成长。

这个阶段，孩子在口语发展上开始用句子表达，且有文法的概念，也就是有核心主题、有主角，且有简单的动作顺序出现，但还没有原因与结果，听起来可能还是有点没头没尾的感觉。

以三只小猪举例，这阶段的孩子可能会这样说：

「哥哥猪房子坏掉，他跑去找弟弟猪，他们躲起来」

那么家长该如何判断孩子叙事发展有到位呢？不妨可以分析孩子的描述中，有没有包含以下：(1)引发事件、(2)尝试或行动、(3)结果。若有这三点，这时期就过关了，也就是孩子在表达上开始有事件雏形了，但最后真正要表达什么？这个阶段还是需要大人自己猜一下。

4-5岁：顺序期

这个阶段，孩子在口语发展上会开始把句子连接起来，中间还会运用一些连接词 (例如：因为、所以、就) ，因为有时间顺序和因果关系了，整体听起来会比较合乎逻辑。

若家长想分析孩子叙事发展有没有到位，可分析以下四点：(1)引发事件、(2)尝试或行动、(3)结果、(4)计划或动机（揣测主角想什么）。

以三只小猪举例，这阶段的孩子可能会这样说：

「小弟弟猪想要盖砖块房子(引发事件)，这样就不会被推倒(动机)，所以他找很多砖块(行动)，盖了很久才盖好(结果)」

虽然结尾还不是那么完整，但大人已经不用猜了，可以很明显听出主角解决问题的方法。

5-7岁：(真正)叙事期

这个阶段，孩童的叙事将开始交代完整的情节，也符合逻辑性，包括时间顺序、因果关系都非常清楚，而且最明显的进步是「有清楚的结局」，有时甚至还会加入孩子自己的判断。

对于这个时期的孩子，在叙事上已经有能力包含以下五点：

(1)引发事件、(2)尝试或行动、(3)结果、(4)计划或动机（揣测主角想什么）(5)结局。

以三只小猪举例：

「猪小弟的房子太坚固了，大野狼进不去(引发事件)，但是他还是想要抓小猪(动机)，所以他决定从烟囱爬进去(行动)，没想到烟囱下面有热水，大野狼被烫到以后，就跑走了(结果)。从此以后，大野狼就不敢来了，因为他觉得这里太可怕了(结局、判断)」。

叙事，顾名思义就是描述事情，简单讲就是「说故事」的能力。叙事发展是有阶段性的，因为它是一个综合的能力表现

平时有需要也可参考上述各时期的分析方法，对照一下孩子目前的叙事进度；若有任何疑问也可咨询医师及语言治疗师，必要时提供一些刺激与练习，一同陪伴孩子成长。

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图片来源：Wix、思比语言治疗所