未来Family／肯．罗宾森：不只会考试， 教育有4种目的
现年68岁的肯．罗宾森（Ken Robinson），称得上是全球最具影响力的教育家，有「世界教育部长」之称，曾撰写《让天赋自由》、《让创意自由》、《发现天赋之旅》、《让天赋发光》等多本畅销书。他同时也是TED教育演讲的佼佼者，最受欢迎的演讲「学校扼杀了创意吗？」至今已拥有超过5千万的浏览人次，高居排行第一名。
睽违数年，他又推出了新的作品《让孩子飞：别让僵化体制扼杀孩子的未来》（You, Your Child, and School: Navigate Your Way to the Best Education），虽然也聚焦在孩子的学习与教育，但这次是由家长的立场出发，全盘思考多元的教育选择、孩子接受教育过程中可能面临的挑战，以及如何克服这些挑战。原来，家长并非只能把孩子交给学校，其实可以发挥更大的力量。
台湾也有很多关心教育的家长，面对新时代的种种挑战，摸索着该如何协助孩子迎向不确定的未来？《未来Family》透过独家专访肯．罗宾森，邀请读者一起聆听大师的分享，以下是精采访谈内容：
Q：透过这本新书，你希望协助家长了解不同的教育系统，使他们的孩子得到好的教育。你认为怎样才称得上是「好的教育」？
A：我在书中提到，教育有几个不同的目的。首先是经济发展，父母期望孩子透过教育做好准备，将来能够维持生计、财务独立，并获得职场的成功，但要注意现在世界有哪些变化，以及年轻人在未来取得成功需要哪些社交技巧与能力。其次是文化发展，教育能帮助孩子了解文化价值、传统、历史、社区及世界文化。
第三是社会发展，也就是帮助孩子融入并参与社会。最后、也最重要的是个人发展。有两个以上孩子的父母都会同意，每一个孩子拥有不同的才能、兴趣和机会，要帮助他们发展出自己独特的样貌。
此外，教育有不同的形式，也要学习如何学习，因为学习方式改变了，还有学校的价值观及文化也很重要。如何判断学校的好坏，主要与教育的品质与价值有关。很多家长认为孩子应该上大学，但教育可以更宽广及多元化。
Q：这些年来，你应该参访过很多不同的学校，你认为迈向「好的教育」的关键是什么？具体的例子？
A：我在书中特别指出学习、教育和学校三者的区别。孩子充满好奇、喜欢学习，拥有惊人的学习潜能；教育是较有组织的学习计划；学校则是学习者组成的社群。我认为好的教育是塑造一种好的学校环境，引发孩子学习的欲望和好奇心，发展他们的能力、态度与素养等。
全球有很多教育系统注重考试和竞争，但除了智力发展外，情绪、社交与体能等发展也很重要。因此，好的学校应提供宽广的课程，包括艺术、社会、人文、体育、专题导向、社区议题或批判思考等课程。很多教育系统朝这个方向在做。教育要顾及各地文化特色，新加坡、台湾、香港都有不错的新尝试，芬兰常被提及，苏格兰、加拿大也都有例子。学校和家长应认知到，我们需要宽广的教育，并鼓励中央和地方制定相关的政策。
Q：近年来，台湾的实验（另类）教育蓬勃发展。据你观察，美国的另类教育发展得如何？是否真的打破传统教育的制式框架？
A：我们称之为另类教育，代表采取不同的教学方法。另类教育注重的是个人的认同、每个孩子有不同的兴趣和才能，以及创意、社交情绪和社群发展的机会。这样的教育系统不会太严格，也不会完全受限于考试。有很多种不同的教学方法，书中提到「民主型学校」，让学生有更多的参与决定权，有的教育会教导孩子成为正向的决策者，都是强调更有人性的教育，而非标准化或制式化。
很多家长担心激烈竞争的教育系统无法帮助孩子发现自己的才能、培养需要的态度和技能及在职场上获得成功，就可以选择另类教育。
Q：你在书中谈到，家长对教育有一箩筐的担忧，可以谈谈大多数父母最担心的教育问题吗？如何找到解方？
A：很多父母担忧孩子能否继续念高等教育，然后找到好的工作。这个世界变化得太快，人工智慧导致很多工作消失，还有其他很多的挑战。家长也忧心文化的问题，他们发现孩子的压力变大，原因之一是受社群媒体的影响。所以，我希望家长能够思考自己的孩子需要什么样的教育、正视可能面临的挑战，以及如何克服这些挑战。
没有两个小孩是相同的，每个人拥有不一样的天赋和能力。如果家长担心孩子的教育品质，可以有不同的做法，包括与学校的校长或老师合作，在既有的体制内寻求改善；结合其他人的力量，促成教育系统的改变；或者让孩子接受体制外的教育。
Q：考试和竞争对全世界的教育系统都有重大的影响，你怎么看这件事？
A：我并非反对考试和竞争，对年轻人来说，如果可以不受考试的制约，这是帮助他们养成专注与纪律的机会。考试本身不是问题，但在很多教育系统内，考试占有压倒性的地位，并且是透过考试来决定升学，导致愈来愈激烈的竞争。这样的做法箝制了年轻人的发展和机会，也造成他们的焦虑及压力。
Q：你经常谈到，每一个孩子都有自己的天赋，可否给予家长一些建议，告诉他们如何帮孩子找到并发挥自己的才能？
A：教育很重要的目的之一是个人发展：有人打开数学的书本，念起来很舒服，因为很快就能够理解里面的内容；有人喜欢弹奏乐器；也有人热爱运动。我们应特别注意、观察孩子从小喜欢做的事，并鼓励年轻人去发掘、发展自己的天赋，学校也可以提供他们不同的探索机会。如果孩子没有接触乐器、运动或做科技专题等机会，就很难发现自己对什么有兴趣或擅长做什么事。
Q：如果家长看不到孩子对任何事有特别的兴趣或天分，该怎么做才好？
A：每个人都拥有很多不同的天赋，也许不是非常特殊或独一无二，好到可以拿奖牌，但如果没有探索的机会，比如学校没有提供科学或音乐课程，孩子没有接触学习的机会，就不会发现自己对生活中感兴趣的事物，也可能是自己的天赋所在。找到这些个人的特殊兴趣，也可以为人生增加乐趣。
Q：世界快速变化中，你认为教育能否跟上改变的脚步？为什么？
A：我确实认为教育可以跟上世界变化的脚步，生活中有很多例子。例如，科技的发展惊人，2007年，第一支智慧型手机诞生，大幅改变人们的生活，比如联络沟通、打发时间、学习或工作等方式。教育的改变是极缓慢的，但科技正加速带动教育的改变，包括线上课程、新的教学方法、支援课程的网路资源，甚至出现了虚拟学校。其实，学校、老师也是教育系统的一部分，他们改变，教育就会改变。未来已在眼前，包含非洲和印度等地在内，很多教育系统都开始产生新的变化。
Q：谈到科技，你认为科技是否会对教育系统带来重大的改变？就像它改变了音乐和通讯产业。
A：毫无疑问，科技对教育的影响已经发生了，也将带来重大的改变。科技用于教育上，已促成新的可能性，例如可以让学生线上共同协作一个主题，进行个人化的数位学习等等。科技不会是唯一的答案，但会是一个很有影响力的工具，可以用来提升教育品质，不只在这个世代，还有未来的世代。
Q：愈来愈多父母担心人工智慧和机器人的崛起，你如何从教育的观点来谈这个热门议题？
A：过去几年，人工智慧和机器人的崛起的确令人有点恐慌，但也促使教育不得不有所改革，其实人的弹性是很大的，我们能够做的就是要让教育使学生变得更有适应力、创造力、灵活弹性和改变的能力等。
Q：为了回应快速变迁的世界，联合国教科文组织（UNESCO）、OECD和欧盟都强调素养教育，并认为素养（competency）结合知识、技能、态度与价值，可以帮助孩子面对未来。你怎么看这一波教育改革的潮流？
A：孩子经由素养教育，应该会比较有能力去面对未来，常识上理解是这样。我不喜欢讲学科（subject），也许我们可以称为discipline（训练或修养），譬如数学、音乐或舞蹈都是一种discipline，结合不同的知识、技能和个人的想法及兴趣。如果孩子培养批判思考、合作、热情等能力，比较能够管理自己的生活及与他人相处。
Q：有学者表示，素养式的教育可以是：老师上课时的讲述只占20％、80％是设计学生主动参与学习，包括以现象主题或专题为主的课程设计，有助于激发学生学习、培养素养能力。你对此的看法如何？
A：我认同这样的做法。好的教育，教学还是相当重要的一部分，但教学不是讲授、教导，而是帮助学生学习，甚至促成彼此的合作学习，这就是一种素养能力。
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